不爱学习 注意力不集中

无法按时提交作业 考试成绩差......

家长们认为孩子

懒得学习 不认真学习

贪玩 学习能力低下 没有上进心......

可是事实真的如此吗？

小心！

您家孩子可能得了

“学习困难症”

“学习困难症”到底是种什么病呢？

为啥会得这种病呢？

大医汇儿科专家张洪宇主任带大家一探究竟！

学习困难也是病？

张洪宇主任介绍到，学习困难一般指“学习困难症”，是由于身体，心理及智力等各方面的因素造成的学习障碍。学习困难的原因仍处于探索阶段，普遍认为是多种因素综合作用的结果，内外因兼具。既有个体生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素；既有先天因素，也有非先天因素。

主要表现为阅读障碍，书写障碍，计算障碍，听觉加工障碍，语言加工障碍，非语言学习障碍，视觉感知障碍及影响学习表现的其他障碍，如注意缺陷多动障碍，运动障碍，窒息感功能障碍等。

前来就诊的孩子，90%智商都是没有问题的，只是因为一些原因，比如情绪不足，心理不足，导致最直接的表现即成绩不理想。而究其原因很多并不是孩子本身的原因，学校压力，家庭压力，自身压力，都会容易让孩子产生厌学的情绪。所以在医生问诊后，会针对性的进行治疗，专业的心理治疗师会对家长和孩子进行训练。教会家长一些方法，来引导孩子学习。

不受控制的注意缺陷

“学习成绩不好并不一定是学习困难，而学习困难只是表象，这其中真正存在智力问题的孩子，占比不到十分之一。” 张洪宇主任告诉小汇，除了智力问题所带来的理解、记忆、观察、想象、思考、判断等学习能力不足，还有很多与特定认知能力缺陷有关的因素，可能导致学习困难，注意缺陷多动障碍就是最常见的一种。

这是一种儿童期常见的精神行为障碍，与神经发育相关。约三分之二的患儿在成年后症状消失，但也有三分之一的患儿会持续到成年以后。这种疾病的发病率在3%—5%，多于学龄前起病，但真正发现问题多是在孩子上小学以后。

“上了小学，需要孩子静下来，差异就开始显现出来。” 当孩子需要集中注意力听课，老师和家长会发现这些孩子的不一样。比如，经常走神、犯错，丢三落四，没有耐心，容易冲动，伙伴关系不好等。

临床中，常见小学一二年级的孩子因注意缺陷多种障碍就诊。此时通过药物干预，改善注意力，可以维持孩子的成绩。但是如果没有及时发现，孩子与普通孩子的成绩差距会越来越大。如果放任不管，个人潜力和实际成就之间通常存在较大差距，会造成儿童学习动力不足，学习兴趣差，情绪易波动，亲子冲突加剧，容易出现自卑心理等不良后果。

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“学习困难”下的外衣

“孩子不是变坏了，而是生病了。因为情绪不好，她做不到，可以给予鼓励，但孩子实在感觉为难的时候，可以休息半天。”

张洪宇主任说，进入青春期以后的孩子，自我意识越来越强，但也有很多不稳定因素。他们希望用自己的标准来判断是非对话，但心智又还有些不完善的方面，同时又面临很大的学习压力和复杂的家庭和学校环境，容易出现抑郁、焦虑、强迫等情绪问题。

因为几乎所有的精神心理问题都会伴发学习困难，而家长们往往直接关注到的是孩子的学习成绩，而非是否快乐。当孩子因为情绪问题导致厌学和学习障碍，才被家长所注意。

对于这一部分孩子和家长，“学习困难”更像是一件外衣，裹挟着那些不好言说的儿童青少年精神心理问题，让家长有了更多自我接受的余地，也提高了这些疾病的就诊率和诊出率。

实际上，儿童青少年精神障碍问题不容小觑。不久前，自2012年12月启动的“中国儿童青少年精神障碍流行病学调查”公布了相关结果。调查显示，我国儿童青少年整体精神障碍流行率为17.5%。其中，注意缺陷多动障碍占6.4%、焦虑障碍占4.7%，对立违抗障碍占3.6%、重性抑郁障碍占2.0%。

张洪宇主任希望广大家长能够多关注我们孩子的情绪，尽可能不要讳疾忌医，让孩子能够更加敞亮地成长。